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Mostrando ítems 21-30 de 32
Actitudes de negación, reconocimiento, compartencia y de aprendizaje interlingüístico e intercultural en la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca (ENBIO)Attitudes of denial, recognition, sharing, interlinguistic and intercultural learning at the Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca (ENBIO)
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2020)
La realidad interlingüística e intercultural que se vive en la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca (ENBIO), en México, se aprecia en la diversidad lingüística y cultural coexistente, situación que propicia ...
El acompañamiento tutorial en escritura académica universitaria como práctica interculturalTutoring in academic writing as an intercultural practice
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2020)
Este artículo reporta una experiencia de acompañamiento tutorial en escritura académica con estudiantes indígenas en una universidad privada en el occidente de México. Los resultados superaron las expectativas y fueron ...
Educación y formación interculturales como herramientas para la incidenciaIntercultural education and instruction as means for incidence
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2020)
En el presente número de DIDAC, dedicado a la educación intercultural a nivel superior, queremos compartir la experiencia de dos proyectos de educación y formación intercultural en los que participa el Programa de ...
El enfoque intercultural en la Universidad Iberoamericana Ciudad de MéxicoIntercultural approach at Universidad Iberoamericana Ciudad de México
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2020)
Este documento presenta los esfuerzos recientes de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México por transversalizar la interculturalidad en la educación superior. En un contexto de actualización de los planes de estudio ...
Leer y escribir como interpretación de roles, aprender de experiencias de estudiantes de doctoradoWriting and reading as role enactment, learning through Ph. D. students experiences
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2020)
Este artículo reporta la investigación de las prácticas de escritura en dos programas de doctorado, en Fisiología y Oceanografía Física, para propiciar la construcción de vocaciones científicas desde el pregrado. Se optó ...
La lectura y la escritura universitarias como herramientas para transformar el pensamientoAcademic reading and writing as tools for transforming thinking
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2020)
Leer y escribir no son en sí mismas herramientas generadoras de pensamiento transformador. Para que lo sean, se requiere que los docentes hagan un trabajo consciente, especializado e intencionalmente diseñado para transformar ...
Alfabetización informacional y lectura en la formación universitaria: una oportunidad de colaboración entre bibliotecarios y docentesInformation literacy and reading in higher education: a collaboration opportunity between librarians and professors
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2020)
Para lograr el objetivo de difundir las labores del docente y el bibliotecario, en este texto se describe la tarea de la biblioteca universitaria de desarrollar la Alfabetización Informacional (Alfin) y su estrecha relación ...
Google Drive como entorno virtual de investigación científica para el desarrollo de la escritura académicaGoogle Drive as a virtual scientific research environment for the development of academic writing
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2020)
La presente experiencia de innovación tiene el objetivo de exponer el proceso metodológico que se aplicó en el desarrollo del aprendizaje autodirigido de estudiantes de pedagogía, constituido por la aplicación de estrategias ...
La Universidad Iberoamericana Ciudad de México en la pandemiaUniversidad Iberoamericana Ciudad de México in the pandemic
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2022)
El presente artículo tiene como finalidad sistematizar las acciones que tomó la Universidad Iberoamericana Ciudad de México durante los dos años que duró el confinamiento, total o parcial, causado por la pandemia del ...
La enseñanza remota del Laboratorio de Mecánica a nivel universitario durante la pandemia de COVID-19Remote teaching of Mechanics Laboratory at university level during COVID-19 pandemic
(Universidad Iberoamericana Ciudad de México, 2022)
Debido al confinamiento sanitario, la enseñanza presencial tuvo que adaptarse a la virtual. Esto planteó nuevos retos y necesidades en la forma de trabajar de los laboratorios de mecánica clásica. Dichos requerimientos ...