Políticas educacionais e a elaboração e uso de textos curriculares “para” e “na” educação básica: implicações para os campos da Didática e do Currículo

Abstract

Este ensaio tem como objetivo refletir sobre as políticas educacionais na elaboração e uso de textos curriculares “para” e “na” educação básica brasileira, entendendo os primeiros como os textos e políticas que são elaborados para este segmento, e depois os que são praticados no cotidiano escolar. Efetua-se uma revisão bibliográfica do tipo narrativa sobre as abordagens das concepções teóricas que são debatidas no contexto acadêmico brasileiro, bem como as políticas implementadas e as praticadas no cotidiano das escolas da educação básica brasileira. Levantou-se várias políticas educacionais e textos curriculares na educação básica brasileira, com as suas principais críticas e a forma como repercutem nas práticas e nas questões que se tem levantado sobre as práticas cotidianas escolares, por vezes não representando repercussões diretas no cotidiano escolar. Apesar de existirem outras questões que poderiam ser discutidas sobre as implicações para os campos da Didática e do Currículo das políticas educacionais e da elaboração e uso de textos curriculares para e na educação básica, foram descritas as principais, permitindo uma reflexão sobre a necessidade de inter-relação das políticas e currículos elaborados e as práticas cotidianas.

This essay aims to reflect on the educational policies in the elaboration and use of curricular texts “for” and “in” Brazilian basic education, understanding the former as the texts and policies that are elaborated for this segment, and then those that are practiced in daily school life. A bibliographical review of the narrative type about the approaches of the theoretical conceptions that are debated in the Brazilian academic context, as well as the implemented policies and the practiced in the daily life of the Brazilian basic education schools. Several educational policies and curricular texts were raised in Brazilian basic education, with their main criticisms and the way they affect the practices and questions that have been raised about school daily practices, sometimes not representing direct repercussions on daily life school Although there are other issues that could be discussed about the implications for Didactics and Curriculum fields of educational policies and the elaboration and use of curriculum texts for and in basic education, the main ones were described, allowing a reflection on the need for interrelationship. elaborated policies and curricula and daily practices.